家長對幼兒園的建議，與老師之間進行良好的溝通
家校溝通，家長對幼兒園的建議是幼兒園工作的重要組成部分。但實際上，教育不僅是老師、幼兒園的事，孩子的健康成長，同樣需要家長的努力，而與老師及時溝通，更多地了解孩子就是其中的一項重要任務(wù)。所以不妨多學(xué)些和老師溝通的小技巧，看看哪些是家校溝通中的“禁忌”吧！
1.老師最不喜歡家長說的話是——家長對幼兒園的建議，孩子我交給您了，你就該說說，該罵罵。這句話是家長最常說的話，但是老師卻不一定會接受；
第一，孩子不是老師的，是家長的，您可以隨便說罵，老師沒有這個權(quán)利。
第二，全班數(shù)十個孩子都交給老師，老師管的過來嗎？
第三，家長這句話看似客套，但是其實也有點推卸責(zé)任的意思。
2.老師最不喜歡的家長是——家長對幼兒園的建議，只是自己在那兒一股腦地說，不讓老師插嘴。比如給老師打電話，家長會很想和老師溝通，先開始說孩子的不是或者說自己為了孩子干了什么，這樣老師成了聽眾，根本起不到溝通的作用，更解決不了問題。
3.老師最不喜歡聽到家長說“責(zé)任全部都是老師和幼兒園的”
其實絕大部分老師都是認真負責(zé)的，至少我接觸的老師都是挺好的，但是家長有自己的喜好，有的會從感覺上對老師有成見，他們會帶著有色眼鏡看待老師；
然后就會人為地認定一些問題的出現(xiàn)和處理都是老師的原因，比如一開始入學(xué)的時候，家長都希望是老教師或者嚴厲的老師當班主任，感覺這樣會對孩子好。
但是一段時間，會聽到家長抱怨，老師過于嚴厲，有更年期傾向等這樣的評語，這就是主觀認定，而非客觀判斷；
而且如果一旦老師嚴厲了涉及到自己孩子問題的時候，家長一般會規(guī)避自己的責(zé)任，先挑老師的不是。老師其實也挺冤枉的。
4.老師不喜歡總是打聽各方消息，然后質(zhì)問老師的家長
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達，教育教學(xué)工作極為透明，家長們中各種消息很多，家長們的疑問一個接著一個；
果看到某個名冊或者名單沒有自己的孩子，家長就按捺不住自己的心情急于找老師要說法。
即便通過這個途徑了解一些信息，想和老師溝通，也要講究策略，不能太莽撞行事。
5.老師不喜歡急于求成的家長
分數(shù)是衡量一個孩子的標準，但是同樣是60分，含義也完全不同，有的60分可能意味著剛剛及格，有的60分對學(xué)生可能是很高的分數(shù)；
因為題目的難度不同、學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，但是有的家長看到分數(shù)就著急，不會冷靜分析，著急找老師。
還有的家長特別希望老師給自己孩子開小灶，能夠充分關(guān)注自己的孩子，這樣的家長心情是理解；
其實，正確的做法是鼓勵孩子自己去問問題，因為只要老師在幼兒園，他就有義務(wù)解答孩子提出的各種問題，而且老師不會拒絕孩子的提問。
好的學(xué)生，基本上每天追著老師問，不懂就問，抓緊在幼兒園的時間。老師特別希望孩子得了多少分，家長都可以接納；
然后讓孩子自己說說成績的排名或者整體的狀況，而非僅憑數(shù)字說話，多一些讓孩子思考的機會。
那么，我該如何跟老師溝通呢？要和老師溝通好，前提是要先和孩子溝通好。
一位媽媽這樣介紹自己的經(jīng)驗，在與老師溝通之前，家長最好先和孩子有很好的溝通，了解好多信息，然后再和老師溝通；這樣就可以有的放矢的和老師就某個問題進行單獨交流，比如老師今天講了孩子很感興趣的話題，就可以以這個為切入點和老師聊。“看什么樣的動畫對孩子有幫助，什么樣原版的動畫適合孩子，哪些影片希望老師可以推薦，還有孩子看了您的給他們上課放的影片很感興趣等這樣的話題，一下子就和老師有了很多話，打開了我們溝通的大門。”
聊開了，老師老師就會感覺，他的工作得到了孩子的認可，家長的認可，他覺得特別好，我講課有反饋了，所以就愿意溝通了。
另外，還會對孩子形成很好的印象。再有就是他明顯感覺我和孩子的親子關(guān)系是融洽的，這樣給老師的感覺是他可以和父母溝通孩子的問題，父母可以配合老師去協(xié)調(diào)解決。
其實，老師非常希望了解孩子們回家后對幼兒園的印象、對老師講課的印象是什么樣，這樣便于他更有針對性地改進教學(xué)。
跟老師溝通好了，老師也就變得越來越容易接近，從中你可以慢慢品味出很多育兒方法。
其實，在習(xí)慣養(yǎng)成方面，老師和幼兒園只承擔(dān)了20%的教育教學(xué)任務(wù)，而非100%，更多的東西需要家長，而且大量的東西需要家長，尤其是一二年級，老師需要家長做大量的行為規(guī)范的輔助培養(yǎng)工作。
最近遇到一個朋友孩子剛上一年級，老師會寫一些比較上綱上線的問題反映給家長；
比如上課問題，考試的問題，寫作業(yè)的問題，都很嚴重，朋友特別擔(dān)心老師針對孩子，對孩子不好，想咨詢一下該如何處理，一位教師站在老師的角度解讀了一下這些問題的處理方式：
第一不要和老師較勁，不要認為老師針對孩子。
第二，要明白一二年級是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，老師的要求雖然看上去有些過，但是對孩子嚴格要求，比如老師會要求書包如何擺放，考試如何做，寫作業(yè)必須用尺子，必須寫字怎么樣，這些就是在規(guī)范孩子。
一來是上課老師一目了然，二來也是讓孩子自己形成良好的自我管理習(xí)慣，而這些都是潛移默化的。
包括考試，很多孩子坐不住，他很容易就會在考試中無意識的東瞧西望，老師會口頭警告不要作弊，但實際上是不需要把這樣的行為上升到道德層面，從行為規(guī)范的角度教育孩子即可。
在和老師溝通之前，要找自己孩子的問題，從而和老師一起糾正孩子的問題，讓孩子能夠形成良好的素養(yǎng)和習(xí)慣。
現(xiàn)代的幼兒園，需要家長們的積極參與。更需要老師與家長進行積極的溝通。教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者。身為老師，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？
1、與學(xué)生家長交流要避免隨意性和情緒化
與學(xué)生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計和家長交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點和問題，總結(jié)自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。
2、在與家長的交往中，換位思考
在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設(shè)身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責(zé)，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與幼兒園教育的最佳配合。
3.教育活動中，提前通知家長，取得良好配合
平時的教育教學(xué)活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等?？墒俏覀儾荒艿刃枰浜蠒r才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學(xué)習(xí)、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、游戲活動、早操活動、課堂教學(xué)等的一些集體、個人掠影發(fā)布在網(wǎng)上，讓家長感受教師教學(xué)活動的認真，負責(zé)，讓家長感受教師的教育教學(xué)內(nèi)容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。
4.根據(jù)每個家庭的不同情況每個家長的不同特點，使用合適的溝通方法
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給幼兒園和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與幼兒園溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
5.充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力
在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。
作為老師，平常免不了和家長打交道，尤其是擔(dān)任班主任的老師，要是沒有掌握好方法，不但影響自己教學(xué)工作的開展，還容易讓家長產(chǎn)生誤解。那么又有那些有效的方法來解決這題問題呢？
方法一：家訪
老師與家長面對面交流，探討可以更深入，也更具針對性。老師應(yīng)該盡力了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，通過與家長的交談，清楚學(xué)生的個性以及在家的表現(xiàn)，在家訪完，做好記錄，以便在今后的教學(xué)工作中有的放矢。
方法二：家長會
很多家長都參加家長會，一般都是老師在上面滔滔不絕，老師說完，會議也差不多結(jié)束，家長會成了老師會，家長成了單純的聽眾。一定要改變這種模式，讓家長也有發(fā)言的機會，讓他們說出內(nèi)心的想法，這才有利于問題的解決。
方法三：電話家訪
這是一種簡便、快捷的方式，信息反饋及時，處理問題也更快速。電話家訪可以避免家長不愿面對面提意見的尷尬，可以獲得更多來自家長真實的想法。電話家訪最好預(yù)約，在家長方便的時候進行，時間不宜太長，撿重要的和家長說。
方法四：班級QQ群、微信群
這兩個工具確實很普及，一定程度上也能協(xié)助家校溝通，但大眾溝通工具和信息傳遞的煩亂低效，決定了他們只適合發(fā)起班級活動或是討論時使用，日常和家長溝通，老師大多不選用這種方式，一不小心就變成了班級事務(wù)辯論賽場，需有限度的使用。
方法五：專門的教育溝通應(yīng)用工具
如今，家長對幼兒園的建議免費的家校溝通工具越來越多，提供的服務(wù)也很完善。拿目前好評度比較高的一個家校平臺“班班”來說，老師在網(wǎng)頁端向家長發(fā)布作業(yè)、通知，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)等情況，也可以在手機客戶端與家長也能進行一對一交流。開放的方式，老師注冊建班就能用了，比起傳統(tǒng)的溝通封閉模式用起來更輕松方便。
老師家長間的交流溝通應(yīng)本著誠懇的態(tài)度，家長對幼兒園的建議注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。
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